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2018黑龙江教师招聘考试备考:《桂林山水》说课稿

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2018黑龙江教师招聘考试备考:《桂林山水》说课稿

尊敬的各位考官,你们好(鞠躬),我是xx号考生,今天我说课的题目是《桂林山水》。

对于本节课,我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面进行说明。

教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈

对教材的理解。

一、 说教材

《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一组中的一篇精读课文。祖国的千山万水多姿多彩,本组课文再现了祖国如画的江山美景,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……阅读本篇课文,与作者进行一次愉快地旅行,去欣赏祖国的大好河山,去体会作者对山山水水的热爱之情,并体会作者是怎么样用优美词句表达情意的。

教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢,接下来我将对学情进行分析。

二、 说学情

我们常说教学的主体是学生,四年级的学生具有初步的理解能力,这是一篇记叙文,在分析文本的同时,更应注重对于“想象力”的培养,并激发学生对于祖国大好河山的热爱之情。同时,依据四年级学生的心理特点,本次课程将设计配乐朗诵、情境创设等环节,将景物变得真实可感。

从课程标准中“全面提升学生语文素养”的基本理念出发,结合学生们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

三、 说教学目标

1.知识与能力:会读“荡漾”“翡翠”“船桨”,会写“无瑕”“攀登”“嶙峋”,了解“连绵不断”“波澜壮阔”的成语含义。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过朗读法、圈点勾画法,体会作者的生动描写,学习本课修辞手法。

3.情感态度与价值观:激发对祖国大好河山的热爱之情,提升审美能力。

四、 说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点如下。

重点:疏通文意,体会作者运用的修辞手法。

难点:培养想象力,激发对大自然的热爱之情。

五、 说教学方法

为了突出重点,突破难点,实现本节内容设定的教学目标,我将采取:讲授法、谈话法、多媒体辅助教学法。

六、 说教学过程

下面,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,谈谈对本课教学过程的设计。

首先,是导入环节。良好的导入是激发学生学习热情和探究心理的有效方法。在这里,我将采用多媒体辅助教学的方法,以播放图片的形式导入新课。在轻柔的音乐中播放桂林山水的纪录片,并让同学们说一说观看后的感受。引导学生感受桂林山水的秀美。由此引出本节课对《桂林山水》的学习并板书标题。这样的导入设计目的是以音乐和图片渲染情境,引发学生对本文的学习兴趣,激发学生对审美的感知和想象。

整体感知是分析文章的前提。此环节先请同学们快速浏览课文,带着“这篇文章描写了哪些内容”的问题边读边圈点,然后用最简洁的语言概括课文内容,我会依据学生的回答进行点拨,总结出先描写漓江水的特点后描写桂林山的特点。主要目的是引导学生学会抓关键词句,提高概括内容的能力。在学生对本文内容有所了解之后,我安排了第三个教学环节。

研读是深入地和文本对话,和作者对话,所以我在研读部分安排学生重点品读描写的语句。首先引导学生画出自己认为优美的语句,鼓励学生走上讲台与大家分享这些句子的魅力所在。我将结合学生的分析与讲解进行适时地点拨与指导,并设置以下问题,启发学生思考,把学生对课文内容的理解引向更深层次:本文围绕漓江的水和桂林的山写出了什么特点?用了什么手法?有什么好处?为什么这样写?接着组织同桌合作讨论,老师巡视,适时指导与点拨。在小组代表发言以后,综合学生的意见,我会做出总结漓江的水是静、清、绿,桂林的山是奇、秀、险的特点。运用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出桂林山水的美,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。安排这一环节,目的在于帮助学生把握课文主旨,提高学生品析鉴赏能力。通过讨论,培养学生思维能力和探究能力。

语文是人文性与工具性的统一,在感知和研读环节了解了文章“写什么”和“怎么写”之后,为了实现语文学习由课内到课外的延伸,我会通过多媒体播放其他奇景的图片,让同学们自己组织语言,利用本课所学的修辞手法描绘图片上的景物。这样设计的目的是通过模仿的方式,引导学生们学会学以致用,将学习延伸到课外,构建大语文学习观。

课堂就在学生的探讨,老师的引导中结束了,但一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情,所以我设置了一个作业就是让同学们描述一下“我眼中的桂林山水”并在下次课上进行分享交流。

好的板书就像一份微型教案,在教学活动中起着画龙点睛的作用,此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解与记忆。

以上,是我对本课进行的说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。

附板书设计

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